عبّر الفائزون في الدورة العاشرة من «تحدي القراءة العربي 2026»، عن شكرهم لصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، مشيرين إلى أن سموه جعل من الكتاب جسراً للأحلام ودبي عاصمة لتتويج المبدعين.وأكدوا في تصريحات خاصة لـ«البيان»، عقب تتويجهم في الحفل الختامي للدورة العاشرة في دبي، أن الفوز لم يكن مجرد الحصول على لقب أو جائزة، وإنما تتويج لسنوات من القراءة والاجتهاد والعمل.ثمرة الصبروأكدت الطفلة الفلسطينية غزل تيم، الحائزة المركز الثاني في تحدي القراءة العربي في دورته العاشرة، أن هذا الفوز يمثل لها الكثير، مشيرةً إلى أنه ثمرة صبر ومحاولات عديدة للوصول إلى هذه اللحظة التي طالما حلمت بها وسعت إليها.وأوضحت غزل أن هذا الإنجاز ليس مجرد فوز عابر، بل تهديه إلى الأمة العربية جمعاء، موجهةً رسالةً تدعو فيها إلى التشبث بالقراءة باعتبارها طوق نجاة للأمم والسلم الذي ترتقي به.وعن تجربتها في المسابقة، أشارت غزل إلى أن «تحدي القراءة» كان بمثابة ميدان للحب وذروة للتحدي؛ فهو لم يتركها مجرد قارئة تطوي الصفحات، بل أصبحت قادرة على رؤية ما وراء الكلمات، وتمتلك فكراً عميقاً وجرأة على مواجهة المنابر والمناقشة بصوت واثق.وعن الكتب التي أثرت في شخصيتها، بينت أن هناك الكثير من الكتب الملهمة، معتبرةً أن كتاب الله عز وجل يأتي في مقدمتها؛ لأنه يعلّم البيان، ومن تعلَّم القرآن تعلَّم الحياة.رحلة معرفيةوأعرب الطفل السعودي ريان الزكري عن فخره الكبير بحصوله على المركز الثالث في منافسات «تحدي القراءة العربي» في دورته العاشرة، موضحاً أنه انطلق في هذه الرحلة المعرفية حاملاً طموحاً يعانق السماء. وأشار الزكري إلى أنه يهدي هذا الإنجاز والفوز الغالي إلى والديه الكريمين، وإلى أستاذه أحمد الجاسر، الذين كان لهم الفضل الأكبر في اكتشاف وتنمية حبه للقراءة. كما أهدى هذا التتويج إلى موطنه الغالي، مقدماً خالص الشكر والتقدير لكل من دعم هذه المسيرة.وفي ختام حديثه، وجه الطفل ريان الزكري شكراً لصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، على إطلاق هذه المبادرة القرائية الرائدة التي تصنع جيلاً واعداً من القراء والمفكرين.الإرادة تصنع الأبطالوأكد فخري مياس، من المملكة الأردنية الهاشمية، الفائز بجائزة المشرف المتميز في الدورة العاشرة من تحدي القراءة العربي، أن سر النجاح في المبادرة يكمن في إيمان المشرف التربوي برسالتها، وتعامله معها باعتبارها مشروعاً شخصياً يتبناه ويعمل على تطويره، وليس مجرد تكليف وظيفي أو برنامج مطلوب تنفيذه.وقال: «أهم صفة يجب أن يمتلكها المشرف هي إيمانه بمشروعه، وأن يعتبر تحدي القراءة العربي مشروعه الشخصي، وليس مجرد مشروع حكومي ينفذه حتى ينتهي من المطلوب منه»، مؤكداً أن هذا الإيمان هو الذي يحول المبادرات إلى إنجازات مستدامة تتجاوز حدود المدارس.وكشف مياس عن نجاح الجهود المبذولة في مدينته في توسيع قاعدة القراء، مشيراً إلى إنشاء مكتبة إلكترونية والعمل على تأسيس مكتبة ورقية، بما يضمن استمرار أثر التحدي وإتاحة المعرفة أمام أكبر عدد من المستفيدين. وأكد أن هذا التوجه يجسد أحد أبرز أبعاد المبادرة التي أطلقها صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، المتمثلة في تحويل القراءة إلى ثقافة مجتمعية مستدامة، لا تتوقف عند انتهاء المنافسات أو إعلان الفائزين، وإنما تمتد إلى بناء بيئات معرفية جديدة داخل المجتمعات العربية.وأكد رمزي بوراوي، مدير مدرسة سيدي عامر التونسية، الفائزة بجائزة المدرسة المتميزة والمركز الأول على مستوى الوطن العربي في الدورة العاشرة من تحدي القراءة العربي، أن مدرسته استطاعت تحويل التحديات الجغرافية والظروف الصعبة إلى قصة نجاح استثنائية، رغم وقوعها في منطقة ريفية جبلية يواجه فيها التلاميذ صعوبات يومية للوصول إلى مقاعد الدراسة. وقال: «مدرستي تقع في منطقة ريفية جبلية صعبة، ولو شاهدتم كيف يصل التلاميذ إلى المدرسة لأدركتم حجم التحديات، لكننا واجهنا هذه الصعوبات بالعزيمة والصبر والعمل، واستطعنا من خلال تحدي القراءة العربي الوصول إلى المركز الأول».وأعرب بوراوي عن سعادته الغامرة بالتتويج في دبي، مؤكداً أن الفوز يمثل شرفاً كبيراً للجمهورية التونسية، وإنجازاً يثبت أن المدارس الواقعة في المناطق الريفية والنائية قادرة على المنافسة وتحقيق أعلى مراتب التميز. وقال إن فرحته يصعب وصفها بعدما استطاعت المدرسة رفع اسم تونس على منصة التكريم، معرباً عن أمله في مواصلة النجاح والتقدم.

الفائزون في «تحدي القراءة العربي»: محمد بن راشد جعل من الكتاب جسراً للأحلام

حققوا نتائج متميزة في التصفيات النهائية على مستوى الدولة

أبطال التحدي.. نماذج ملهمة تصنع المستقبل بالمعرفة

<div data-empty="false">نجحت ضحى أحمد، ضابط في شرطة دبي، في تحويل تجربة اليتم التي عاشتها إلى قصة ملهمة، وإلى حياة مهنية تجسّد الالتزام والمسؤولية، وتثبت أن الإرادة قادرة على إعادة صياغة المصير.</div><div data-empty="false">ولدت ضحى ونشأت بين مجموعة من الأيتام، عائلة واحدة وقلب واحد، في بيئة أحاطتها بالمحبة والرعاية، لكنها لم تلغِ أسئلة الطفولة الثقيلة: «أين أمي؟ أين أبي؟». ومع انتقالها إلى المرحلة الإعدادية، بدأت تسمع كلمة يتيمة تتردد على مسامعها، لتدرك أن المجتمع يمنح تلك الكلمة نظرات مختلفة وحكماً قاسياً أحياناً.</div><div data-empty="false">هذا الإدراك شكّل نقطة تحول، إذ قررت ضحى ألا تكون ضحية الظروف، بل تنهض وتتفوق. منذ طفولتها كانت قارئة نهمة وطالبة متميزة، وتستذكر بفخر يوم اختيارها لتلاوة القرآن في الإذاعة المدرسية، حين رأت في عيون معلماتها فخراً ظلّ يرافقها حتى اليوم، ومعه الوازع الديني الذي منحها ثباتاً وقوة داخلية ويقينا بأن الله يخبئ لها ما هو أجمل.</div><div data-empty="false">ومع الانتقال إلى الجامعة، واجهت ضحى أسئلة متكررة عن أسرتها وحياتها، لكنها تجاوزت كل ذلك بإصرار، وتخرجت ثم تزوجت وعلى أمل أن تبني أسرة مستقرة، فبعد إنجاب ابنها يونس بعام واحد، جاءها اتصال غيّر مجرى حياتها:</div>وفاة زوجها في حادث سير مؤسف، لم يكن الخبر صادماً فحسب، بل حمل ثِقَل الخوف بأن يعيش ابنها اليتم الذي عاشته هي، غير أن إيمانها دفعها للتماسك، لتكون القوة التي يستمد منها طفلها الصغير قوته.<div data-empty="false">وبينما كانت تبحث عن بداية جديدة، جاءت نصيحة صديقة بدخول المجال العسكري تقدمت إلى شرطة دبي، وتم قبولها، لتبدأ في 28 ديسمبر 2014 دورة في أكاديمية شرطة دبي، التي غيّرت مسار حياتها بالكامل، إذ وضعت لنفسها هدفاً واضحاً: أن تكون بين الأوائل، تحمل مسؤولية أم لطفل ينتظرها.</div>وتتعلم فن القيادة من ملاحظتها الدقيقة لتعامل المدربين، نبرة أصواتهم، وثقتهم بأنفسهم. وبعد فترة قصيرة، اختارها المدرب لقيادة الفصيل، في خطوة أربكتها لكنها سرعان ما حولتها إلى فرصة لإثبات ذاتها وفي يوم التخريج، وبين أصوات الأوامر العسكرية، ميّز ابنها يونس صوتها من بين عشرات الأصوات، لحظة خالدة تؤكد أن الأم القوية تُصنع في تفاصيل الحياة الصغيرة أيضاً. وفي تحدٍّ آخر، تم وضعها أمام مهمة قيادة فريق التخريج خلال أربعة أيام فقط.ونجحت في المهمة، ثم تم اعتمادها بالأكاديمية، والتحقت بدورة إعداد المدربين، وكانت المرأة الوحيدة بين مجموعة من الرجال، لتحصد الامتياز وتصبح مدرّبة رسمية في شرطة دبي.كبر يونس داخل أسوار الأكاديمية، يرافق والدته ويرى فيها النموذج والقدوة، ووقف لاحقاً أمام القيادات يؤدي الحركات العسكرية بثبات طفل ورث القوة من أمه، فالتفت إليه معالي الفريق عبدالله خليفة المري قائد عام شرطة دبي، وحمله وهو يؤدي القسم العسكري في لحظة غرست داخله إحساساً بالانتماء من سن مبكرة.ومع توسّع مسؤولياتها، أصبحت ضحى مشرفة ميدانية، أول وجه يلتقيه المتدربون، يتعلمون منها معنى القوة والانضباط، ورغم ازدحام المهام، واصلت ضحى دراستها، لتحصل على درجة الماجستير في العلاقات العامة والاتصال المؤسسي بامتياز، حاملة طموحاً لا سقف له.وفي عام 2017، كتبت الحياة فصلاً عنوانه الفرح بزواجها للمرة الثانية، حيث رزقت بابنتين، ليتسع قلبها لعائلة اكتملت، وتشكل أجمل معاني السكن والمودة.<div data-empty="false">تقول ضحى: «من وراء الألم تُبدع وتنجز، علينا ألا نستسلم للظروف». وتؤكد أن دخولها شرطة دبي كان نقطة تحول كبرى، فمنذ اليوم الأول تغيّرت شخصيتها، ونما طموحها حتى أصبح بلا حدود، مستطردة «طموحي للسماء... ولا شيء يعادل فرحتي عندما أكون بقرب أولادي».</div>

ضحى.. ضابط من شرطة دبي تحوّل آلام طفولتها إلى محطات قوة وإنجاز

رسم أبطال سابقون لمبادرة تحدي القراءة العربي ملامح الطريق للصعود إلى منصات التتويج في التظاهرة القرائية الأكبر من نوعها باللغة العربية على مستوى العالم، ودخول السجل الذهبي لقائمة المكرمين في ختام كل دورة من تحدي القراءة العربي، الذي أطلقه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، في العام 2015، بهدف تعزيز أهمية القراءة لدى الطلبة المشاركين على مستوى الوطن العربي والعالم، وتطوير آليات الاستيعاب والتعبير عن الذات بلغة عربية سليمة، وتحبيب الشباب العربي بلغة الضاد، وتشجيعهم على استخدامها في تعاملاتهم اليومية، وترسيخ حب المعرفة والقراءة والاطلاع لدى الأجيال الجديدة.واستعرض الأبطال السابقون جانباً من الأثر الإيجابي، الذي أحدثته مشاركتهم في تحدي القراءة العربي، التي تندرج تحت مظلة مؤسسة «مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية»، وانعكاس ذلك على فهمهم لأنفسهم وإدراكهم لقدراتهم الحقيقية، وتعزيز ثقتهم بأنفسهم وتمكينهم من اتخاذ القرار الصحيح فيما يتعلق بمسيرتهم الدراسية، وتحديد طموحاتهم المستقبلية، كما استذكر الأبطال محطات بارزة خلال طريقهم إلى التتويج، وتوقفوا عند أفضل السبل، التي يجب اتباعها لدى المشاركين في تصفيات تحدي القراءة العربي لصقل الإمكانات، وتحقيق الفائدة القصوى من المشاركة.الثقة بالنفسوأكدت بطلة تحدي القراءة العربي في دورته الثانية، الفلسطينية عفاف الشريف، أنها تعلمت من فوزها بلقب الدورة الثانية من بين 7.4 ملايين طالب وطالبة من 26 دولة، وتجربة مشاركتها في المنافسات أن تثق بنفسها، وبالجهد الذي تبذله لتحقيق أحلامها، وألا تسمح لأي كان أن يشكك في قدراتها، أو تدع للإحباط طريقاً إلى حياتها.أنهت عفاف الشريف دراسة الطب البشري في جامعة القدس، محققة حلماً راودها منذ الصغر، وتقول: «الفوز بلقب تحدي القراءة العربي كان صفحة البداية في رحلتي لدراسة الطب البشري، بعد الفوز بالمسابقة اجتزت امتحان الثانوية العامة بتفوق، وحصلت على قبول لدراسة الطب في جامعة القدس، وقد أتممت الدراسة، وتخرجت عام 2024».وتضيف: «كلمة السر في فوزي باللقب هي حبي لوطني. نعم، لقد كانت المنافسة القوية هي ما دفعتني لأعطي أفضل ما عندي، لتكون فلسطين بالمركز الأول. الفوز باللقب له مكانة خاصة في قلبي وحياتي، فقد توج حبي للقراءة، الذي رافقني في سنوات الطفولة».الالتزام والتنظيموقالت المغربية مريم أمجون، التي نالت لقب بطلة تحدي القراءة العربي في دورته الثالثة، في ختام منافسات شارك فيها 10.5 ملايين طالب وطالبة من 44 دولة، إن الدرس الأبرز الذي تعلمته من المشاركة والفوز باللقب هو «أن المثابرة تصنع الفرق، وأن كل ساعة أقضيها مع كتاب تفتح أمامي آفاقاً جديدة لم أكن أتخيلها».وأكدت مريم أمجون الطالبة في المرحلة الثانوية أن فوزها باللقب كان ثمرة شغفها العميق بالقراءة، والالتزام، والتنظيم، والإصرار وإيمانها بقدرتها على نيل المركز الأول، وتقول: «القراءة هي النور الذي قادني لاكتشاف ذاتي، ومنحني جناحين لأحلق نحو المستقبل».الإصرار والعزيمةويعتبر الأردني عبدالله محمد مراد أبو خلف، بطل تحدي القراءة العربي في دورته الخامسة، التي شهدت مشاركة أكثر من 21 مليون طالب وطالبة من 52 دولة، أن فوزه باللقب كان نتيجة للإصرار والعزيمة والتضحية، وهو ما يواظب عليه حتى الآن، حيث يدرس الطب البشري في جامعة مؤتة الأردنية.وقال طالب السنة الخامسة في جامعة مؤتة: «كان لتحدي القراءة العربي والفوز بلقبه الأثر البالغ في شخصيتي، وما زلت لليوم أعرف من خلال هذا الإنجاز، واستطعت أن أطلق العنان لطاقاتي وإمكاناتي، وحقيقة فإن القراءة صنعتني وصاغت شخصيتي وغيرت من دوافعي نحو الحياة، ورفعت من سقف أحلامي، وأنضجت أحكامي على كل شيء من حولي».شغف القراءةودعت السورية شام البكور، بطلة تحدي القراءة العربي في دورته السادسة، التي شهدت مشاركة 22.27 مليون طالب وطالبة من 44 دولة، كل من يرغب بالمشاركة في منافسات التحدي إلى جعل القراءة أسلوب حياة لا واجباً مؤقتاً، والإقبال عليها بشغف، من أجل بناء الذات، وتوسيع آفاق التفكير، وتقول لأبناء جيلها: «لا تنتظروا أن تكبروا لتصنعوا فرقاً. اصنعوا الفرق، لتكبروا عليه. آمنوا بأنفسكم، وابدأوا من اليوم، حتى لو بخطوة صغيرة».أشياء كثيرة تعلمتها شام البكور من مطالعاتها ومشاركتها في التحدي، وفي مقدمتها أنه ليس هناك خطوة واحدة عملاقة إنما مجموعة خطوات صغيرة، وأن الموهبة هي مجرد نقطة بداية، وعلى الإنسان أن يواصل العمل على تنمية هذه الموهبة.حب الكتابوتلخص الإماراتية آمنة محمد المنصوري بطلة تحدي القراءة في دورته السابعة، مناصفة مع القطري عبدالله محمد البري، من بين 24.8 مليون طالب وطالبة من 46 دولة، سبب فوزها باللقب بجملة واحدة: «أهم ما يجب أن يتحلى ويتسلح به بطل التحدي هو حب صادق للكتاب وللقراءة»، مضيفة: «كنت قارئة نهمة منذ الصغر، ولم يرتبط مفهوم القراءة عندي بالمسابقة بشكل مباشر، لكنني بعد سنوات من المطالعة وجدت أنني أحمل شغفاً وحباً للمشاركة. هذا التحدي لا يبحث عن متسابق يقرأ ليتوج، لكنه يبحث عن طالب يقرأ ليعيش».وأكدت آمنة، وهي اليوم طالبة في السنة الثانية في جامعة خليفة للعلوم والتكنولوجيا ومتخصصة في علم الفيزياء التطبيقي، أن فوزها بلقب بطلة تحدي القراءة العربي منحها ثقة أكبر لمناقشة الكتب، وطور من مهاراتها في طرح الأفكار، ومثل لها انطلاقة نوعية لتحقيق إنجازات جديدة في مجالات الرياضة والأدب واللغة والمطالعة، وكذلك في مجالات العلوم كالفيزياء والرياضيات وغيرها، وتقول آمنة المنصوري: «يحيا الإنسان حين يقرأ، ويفقد نفسه وهو يركض في زحام الحياة إذا ركن الكتاب».المثابرة سر المجدمن جانبه قال عبدالله محمد البري، بطل تحدي القراءة في دورته السابعة، موجهاً كلامه للمشاركين في تحدي القراءة العربي: «ادخلوا التحدي بقلوب عاشقة للقراءة لا بعقول متسابقة، فالمنافسة مؤقتة، أما القراءة فهي حياة دائمة تبني العقول، تغذي الأرواح، وتنهض بالأوطان. اجعلوا الكتاب رفيقكم، وعزيمتكم دافعاً نحو المجد والمعرفة».ويعتبر عبدالله، وهو اليوم طالب في الصف الأول الثانوي، أن الدرس الأبرز الذي تعلمه من تجربة مشاركته وفوزه بلقب بطل تحدي العربي هو أن القراءة ليست ترفاً بل حياة كاملة، بها تُبنى العقول، وتُصان القيم، وتنهض الأمم، كما أدرك أن المثابرة هي سر المجد، وأن من جعل الكتاب رفيقاً لا يعرف الهزيمة.وأكد أن فوزه باللقب كان ثمرة شغف لا يخمد وانضباط لا يلين، ويضيف: «أؤمن بأن طلب العلم لا تحده المراحل، ولا توقفه الشهادات، فكل كتاب مدرسة جديدة، وكل سطر معلم إضافي. القراءة صاغت شخصيتي بعمق واتزان، ووسعت مداركي، وعمقت بصيرتي، فصرت أبني أفكاري على الحجة والبرهان لا على الهوى، وأرى العالم بعين فاحصة متيقظة».التمسك بالأملوقال أبطال الدورة الثامنة من تحدي القراءة العربي، والتي استقطبت 28.2 مليون طالب وطالبة من 50 دولة، وهم حاتم محمد جاسم التركاوي من سوريا، وكادي بنت مسفر الخثعمي من المملكة العربية السعودية، وسلسبيل حسن صوالحة من فلسطين، عن دروس عدة تعلموها من المشاركة والفوز بلقب الدورة الثامنة، أبرزها أن طريق النجاح يمر عبر الإصرار والمثابرة، وأنه لا وجود لكلمة مستحيل عند توفر الإرادة.يروي حاتم التركاوي جانباً من رحلته للفوز بلقب بطل التحدي: «نشأت وترعرعت بين أفراد أسرة مثقفة، أقتنص معلومة من هنا وعبارة من هناك. حفظ وترتيل القرآن الكريم أكسبني فصاحة اللسان، والقدرة على الفهم والتحليل، شاركت منذ سمعت عن المبادرة في الموسم السابع فلم تفتح لي الأبواب حينها، فأعدت المشاركة مرة أخرى، وضاعفت قراءتي وتنمية ذاتي والحمد لله تكلل ذلك الجهد بفوزي بأعظم التحديات.. تحدي القراءة العربي».تحدٍ جديدوقالت كادي الخثعمي، إن الفوز باللقب علمها أنه «لا حدود لإمكانات البشر»، وتشير طالبة المرحلة المتوسطة إلى أن الفوز تحقق بالمثابرة والاجتهاد، والثقة بالنفس لتحقيق الطموحات.وأضافت: «أسهم فوزي بلقب بطلة تحدي القراءة العربي في دورته الثامنة، في صقل شخصيتي، وأضاف الكثير لي ولحصيلتي اللغوية والمعرفية، كما كان لفوزي تأثير كبير في المجال الدراسي. أصبحت أكثر ثقة بما أقدم، أكثر وعياً لمواطن قوتي وضعفي، لقد خلق الفوز بلقب تحدي القراءة العربي تحدياً جديداً في حياتي».تعتبر كادي الخثعمي أن الرحلة مع القراءة نقلة نوعية معرفية، وتقول: «القراءة أداة تطويرية، تمنح القارئ القدرة على التفكير والطلاقة في التعبير، هي نافذة تطل بك نحو عوالم غنية، أثرت إيجابياً لكل ما وصلت إليه حتى أصحبت واعية لاختياراتي وقراراتي».السعي الدائموتتذكر سلسبيل حسن صوالحة، بكثير من الفخر أنها شاركت أكثر من مرة في تصفيات تحدي القراءة العربي، حتى استطاعت تحقيق حلمها ونيل لقب بطلة التحدي في دورته الثامنة.ووصفت طالبة السنة الجامعية الأولى في هندسة الميكاترونكس الفوز بلقب بطلة التحدي بأنه «رحلة عظيمة ممتلئة بمداد تجربتنا، ولكن السر كان في السعي على الدوام لأن أتحدى وأسابق الحدود، التي اعتقدت أن النهاية تكمن عندها، ففي البداية كنت أسعى لأن أتمكن من لغتي العربية، وبعدها كبر الطموح، وبات التحدي أن أكون فكري الخاص، وفي رحلة السعي تلك تجد نفسك بطلاً لتحدي القراءة العربي. الفوز ترك في نفسي آثاراً عدة، ولكن أهمها هو الشعور بأنك قادر على الوصول إلى مبتغاك».تنصح سلسبيل صوالحة من يرغب بالمشاركة في تحدي القراءة العربي أن «يتوكل على الله، وأن يبذل كل ما في وسعه لا لكي يصل إلى اللقب، بل ليسير في طريقه الخاص، ويحصل على العلوم والمعارف القادرة على إنارة قلبه وعقله».

قصص ملهمة للمتنافسين على ألقاب أكبر مبادرة عربية للقراءة

أبطال تحدي القراءة العربي السابقون.. دروس من منصة التتويج

استحقوا التأهل إلى التصفيات النهائية من الدورة التاسعة على مستوى الدولة

أبطال «التحدي» في الإمارات.. نماذج في الإبداع وشغف المعرفة

أبطال تحدي القراءة العربي في الإمارات.. نماذج تحتذى في الإبداع وشغف المعرفة

أحرزوا المراكز الأولى على مستوى الدول في الدورة الـ8

22 متنافسـاً في جولات المرحلة النهائية لنيل لقب بطل التحدي

بعد إحرازهم المراكز الأولى على مستوى الدول المشاركة في الدورة الثامنة

22 متنافساً يخوضون المرحلة النهائية لنيل لقب بطل تحدي القراءة العربي

أبطال في عمر الزهور، لا زالوا يشقون طريق الحياة اختاروا الكتاب بوصلة وهدفا، اعتلوا المنصة وهم يتوشحون بعلم الإمارات كل يمثل مدينته وإمارته حالما بأن يحمل اللقب.
هؤلاء الطلاب والطالبات المشاركون في الدورة الثامنة من تحدي القراءة العربي على مستوى دولة الإمارات، استحقوا الإشادات التي انهالت عليهم بعد اختتام تصفيات متميزة سجلت مشاركة قياسية بأكثر من 700 ألف طالب وطالبة مثلوا 1174 مدرسة في الدولة، وتحت إشراف 1897 مشرفاً ومشرفة قراءة.
واتسمت التصفيات النهائية التي شارك فيها عشرة طلاب وطالبات، بالندية الكبيرة والتنافس الشديد للظفر بالمركز الأول، وتمثيل دولة الإمارات في المرحلة الختامية للدورة الثامنة من التظاهرة القرائية الأكبر من نوعها باللغة العربية على مستوى العالم، والتي استقطبت في العام 2024 أكثر من 28 مليون طالب وطالبة يمثلون 50 دولة.
الطالب أحمد فيصل علي، بطل تحدي القراءة العربي في دورته الثامنة على مستوى دولة الإمارات يؤمن بأن القراءة هي الطريق الأجدى لتحويل الحلم إلى واقع وذلك انطلاقاً من تجربته الشخصية، ونجاحه في اجتياز اختبارات عدة من خلال دأبه وانهماكه في القراءة المكثفة. قرأ أحمد فيصل علي طالب الصف التاسع في مجمع زايد التعليمي في البرشاء بدبي نحو 110 كتب متنوعة.
يقول أحمد: «من هواياتي لعبة تنس الطاولة وكرة القدم.. الأولى تستدعي الصبر وعدم التسرع والدقة، والثانية تعزز روح الفريق الواحد»، كما يهوى الرماية، والسباحة، وركوب الدراجات الهوائية، بموازاة شغفه بالقراءة والكتابة وحل مسائل الفيزياء والرياضيات.
أصحاب الهمم 
واستأثر طلبة الإمارات من فئة أصحاب الهمم بالأضواء خلال تصفيات الدورة الثامنة من تحدي القراءة العربي على مستوى الدولة، وصولاً إلى الحفل الختامي وتتويج الفائزين، وكانوا نماذج تحتذى في قوة الإرادة والمثابرة والثقة بالنفس. وكشفت المنافسة بين الثلاثة الأوائل على مستوى الدولة عن مستويات لافتة في الاجتهاد والتحصيل والقراءة المكثفة المعمقة، والقدرة على الاستيعاب، والتعبير عن الأفكار بدقة كبيرة.
وقد استطاع سليمان خميس الخديم، من الصف الخامس في مجمع زايد التعليمي بدبا الفجيرة، بطل تحدي القراءة العربي بدورته الثامنة على مستوى الإمارات في فئة أصحاب الهمم، التغلب على تحديات عدة وعقبات كثيرة واجهته منذ الولادة، لكنه لم يستسلم وهو اليوم يحصد نتائج جده ومواظبته. ويقول سليمان خميس الخديم: «ولدت في دبا الفجيرة وأنا أعاني من شلل في أطرافي السفلية.
كما واجهت صعوبة في النطق وخاصة في بعض مخارج الحروف، ولكن بفضل دعم أسرتي استطعت التغلب على هذه الإعاقة». ويضيف: «بتشجيع والدتي لي وشرائها بعض القصص لأقرأها أخذ نطقي في التحسن، والتحقت أيضاً بنادي خورفكان للمعاقين لممارسة التمارين الرياضية واستغلال وقت فراغي بعد الدوام المدرسي وفترة الإجازات، ومن خلال النادي بدأت أمارس كرة السلة وكراسي السباق ورفع الاثقال».
 وحصل سليمان خميس الخديم على جوائز عدة في كرة السلة لأصحاب الهمم على مستوى الدولة، وجائزة أفضل ممثل على مستوى المنطقة الشرقية، والمركز الأول في مجال الجمباز، والقلادة الذهبية في اللجنة البارالمبية الإماراتية، كما نال المركز الأول لأفضل مجسم مركبة فضائية مبتكرة.
مواهب متعددة
متفوق متعدد المواهب، قرأ 350 كتاباً في مجالات عدة.. إنه الطالب سعود أحمد سالم الكعبي من الصف السابع في مدرسة القدوة الحلقة الثانية بنين التابعة لإمارة الشارقة، صاحب المركز الثاني في الدورة الثانية من تحدي القراءة العربي على مستوى دولة الإمارات.
طرح سعود مبادرة عن التنمر تحت عنوان «أنا ملتزم لا أتنمر»، حيث قام بإعداد محتوى على وسائل التواصل الاجتماعي بعنوان «تميزوا وهزموا التنمر»، كما شارك في حلقات تلفزيونية عدة خاصة بمواهبه الأدبية والإبداعية وقدم في مجموعة من الحلقات فقرة «اصنعها بنفسك».
وكتب سعود أحمد الكعبي قصصاً عدة مثل «سعود ولعبة الشطرنج». وشارك في جلسات حوارية افتراضية عدة على مستوى العالم كسفير للتنمية المستدامة وصوت من أصوات أجيال المستقبل. ويقول سعود: «أطمح أن أكون مهندساً في الطاقة النووية وكاتباً في مجال أدب الطفل».
 أما غاية زين الله الكربي، فهي من الصف التاسع في مدرسة الباهية المشتركة بأبوظبي، صاحبة المركز الثاني في الدورة الثامنة من تحدي القراءة العربي على مستوى دولة الإمارات في فئة أصحاب الهمم. وقرأت غاية 50 كتاباً، وطموحها دائماً المركز الأول. وعانت غاية زين الله الكربي منذ ولادتها من الجلوكوما :
«الماء الأزرق» وهو ما سبب لها ضعف البصر، لكنه لم يقف حائلاً أمام طموحاتها وغاياتها. وتقول غاية: « كبرت وبنيت شخصية قوية قارئة متحدثة، ومن هواياتي القراءة والكتابة والاطلاع وحب السفر للتعرف على الحضارات الأخرى، وهذه هي مشاركتي الثالثة في تحدي القراءة العربي الذي أسهم في تنمية مهاراتي وزيادة شغفي بالكتاب ما ساعدني في كتابة القصص مثل (حلا والنبتة)».
هو خالد عبدالله الحمادي من الصف الثاني عشر في معهد التكنولوجيا التطبيقية في أبوظبي، الحائز على المركز الثالث في الدورة الثامنة من تحدي القراءة العربي على مستوى دولة الإمارات، متفوق في دراسته وعاشق للقراءة منذ الصغر. قرأ خالد 140 كتاباً، ويثق بأن الاجتهاد هو مفتاح النجاح في الدراسة والحياة، ويسعى دائماً لتحقيق الأفضل. ويقول خالد: «سر تفوقي في حفظ القرآن الكريم والقراءة يعود إلى صقل مهاراتي منذ الصغر».
أما عائشة حميد عبيد الخيال من الصف السابع في مدرسة المنار النموذجية في الشارقة، صاحبة المركز الرابع في الدورة الثامنة من تحدي القراءة العربي في دولة الإمارات، فهي النائب الأول لرئيس البرلمان الإماراتي للطفل، وعضو في مجلس شورى أطفال الشارقة، ومذيعة في تلفزيون الشارقة، وسفيره الحياة الرقمية الآمنة.ومن هواياتها القراءة، وقد أتمت قراءة 550 كتاباً كما تحب السباحة، وحصلت على العديد من الجوائز.
«أؤمن بأن قارئ اليوم هو قائد الغد».. هكذا يقول حامد أحمد محمد الحفيتي من الصف السابع في مدرسة حمد بن عبدالله الشرقي الحلقة الثانية والثالثة في الفجيرة، الذي حل في المركز الخامس في الدورة الثامنة من تحدي القراءة العربي في الإمارات. وقرأ حامد أكثر من 150 كتاباً.
يقول الطالب حامد أحمد الحفيتي: ملهمي في القراءة هو سيدي صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، وكتاب سموه «ومضات من فكر» أنار طريقي.
استطاعت الطالبة مدية سيف الطنيجي من الصف السابع في مدرسة فلج المعلا الحلقة الثانية والثالثة في أم القيوين، صاحبة المركز السادس في الدورة الثامنة من تحدي القراءة العربي على مستوى دولة الإمارات أن تطور إمكاناتها ومواهبها من خلال تعلقها المبكر بالكتاب وانهماكها في التحصيل المعرفي والثقافي.
وملهمها الأول في الحياة هو المغفور له الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه، وتقول: «عرفني العالم كابنة زايد، لأنه بالفعل كان والداً قبل أن يكون قائداً فذاً، آمن بشعبه واختار بناء الإنسان فضلاً عن بناء العمران». وقرأت مدية سيف الطنيجي أكثر من 200 كتاب.
ويفخر عبد الرحمن علي آل علي، من الصف السابع في مجمع زايد التعليمي - قطاه في الشارقة، بهذا الإنجاز في أعظم مسابقة معرفية، إذ قدم نموذجاً ملهماً في قوة الإرادة، واستحق أن يكون من بين نخبة أبطال الإمارات في فئة أصحاب الهمم خلال تصفيات الدورة الثامنة من تحدي القراءة العربي على مستوى الدولة، حيث حل في المركز الثالث. 
عانى عبد الرحمن من ضعف حاد في بصره، لكنه عاش طفولته مثل أقرانه ومارس هواياته المفضلة كالقراءة وكرة القدم، وكان يقضي بعضاً من وقت فراغه في ممارسة الألعاب الالكترونية.وعلى الرغم من معاناته من ضعف البصر استطاع عبد الرحمن قراءة 40 كتاباً خلال مشاركته. ويقول إنه لم يسلم من التنمر من بعض زملائه في المدرسة، والتحدي الأكبر الذي واجهه هو عدم قدرته على الجري بسرعة بسبب مشكلته البصرية.
دبلوماسي الغد
طموحه بلا حدود، وحلمه العمل في السلك الدبلوماسي، هو الطالب عبد الرحمن عيسى آل خاطر من الصف الثاني عشر في مدرسة الجزيرة الحمراء الحلقة الثانية والثالثة في رأس الخيمة، صاحب المركز السابع في الدورة الثامنة من تحدي القراءة العربي في الإمارات. يقول عبد الرحمن:
«قرأت أكثر من 50 كتاباً حرصت على تنوعها بين الدين والفلسفة والفكر والأدب، وبعيداً عن مسابقة تحدي القراءة العربي فصراحة لا أستطيع تحديد عدد الكتب التي قرأتها فأحياناً أقرأ الكتاب بكامله...».
ملهمها في الحياة هو صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله.إنها الطالبة مريم مشهور من الصف الحادي عشر في مدرسة ياس بأبوظبي، التي تصف نفسها بـ«عاشقة الورق»، وبعد صعودها إلى القائمة النهائية ونيلها المركز الثامن في تحدي القراءة العربي في دورته الثامنة على مستوى دولة الإمارات، تتوسع طموحاتها وأهدافها في الدراسة والحياة.
وبصعودها إلى قائمة العشرة الأوائل، وحصولها على المركز التاسع في الدورة الثامنة من تحدي القراءة العربي على مستوى دولة الإمارات، تكون الطالبة حصة حسن البلوشي من الصف الثامن في مدرسة المدينة الأمريكية في عجمان، قد حققت أحد أهدافها وهو الانضمام إلى السجل الذهبي لأبطال الإمارات في التظاهرة القرائية الأكبر من نوعها باللغة العربية على مستوى العالم.
 وتشعر الطالبة علياء السيد الشحات من الصف السابع في مدرسة بعيا بمنطقة الظفرة، بالفخر والرضا وهي تقول: «موهبتي هي حفظ القرآن الكريم وهواياتي متعددة تشمل القراءة، والكتابة، وإلقاء الشعر، والتقديم والتصميم بالبرامج الرقمية».
علياء نالت المركز العاشر في الدورة الثامنة من تحدي القراءة العربي على مستوى دولة الإمارات.

الإمارات

اخبار وتقارير

News

أبطال الإمارات في التحدي.. علامات مضيئة في كتاب الحاضر والمستقبل

4479906.jpg

أبطال في عمر الزهور، لا زالوا يشقون طريق الحياة اختاروا الكتاب بوصلة وهدفا، اعتلوا المنصة وهم يتوشحون بعلم الإمارات كل يمثل مدينته وإمارته حالما بأن يحمل اللقب.

‏وسط كثافة الأخبار المتجهمة في المنطقة أثلج صدري قراءة خبر فحواه أن «أكثر من 24 مليون طالب وطالبة يشاركون في تحدي القراءة العربي من 46 دولة، و150 ألف مشرف ومشرفة.
كما شاركت 188 ألف مدرسة في سباق جائزة المدرسة الأكثر تميزاً في نشر ثقافة القراءة بين الطلاب والمجتمع المحلي، وشارك أيضاً نحو 22 ألفاً من ذوي الهمم» بحسب «البيان».
‏ ‏أمضيت وقتاً طويلاً من أنشطتي المجتمعية في خدمة مشروعات القراءة منذ أيام عملي النقابي كأحد قيادات قائمة الوسط الديمقراطي في جامعة الكويت وذلك لسبب بسيط وهو إيماني الراسخ بأن القراءة تصقل الفرد، وتقويه، وتأخذه نحو وجهته المعرفية بسرعة قياسية تنافس أقرانه ممن يقلبون الشاشات بحثاً عن فتات ما يُلقى لهم!
‏أتحدى أي شخص يثبت حصيلة ما يتذكره من مواد تعلمها في مقاعد الدراسة، لأن الأمر مرتبط بالذاكرة فما لا نمارسه أو نردده من معلومات يخزن في ذاكرتنا بعيدة المدى، أما من خرج من النظام التعليمي بنعمة «حب القراءة» فقد فاز باللذات كلها لذة العلم، والمتعة، والفائدة.
وقد ثبت أنه حتى التحقق مما نشاهد ونسمع يتطلب عين قارئة فأقوى المصادر مكتوبة، وحتى ما يكتب للشاشة كان في الأصل من مصدر مكتوب على الأرجح، ولذلك تجد القارئ النهم متجدداً دوماً، ويدهشك بمعلوماته، وأفكاره، وسرعة استيعابه، وتفاعله، وفي أحيان كثيرة حسن عرضه.
‏حينما يصبح القارئ متخذاً القرار سيجد لديه قدرة هائلة على فهم المعلومات والتعمق فيها بتدبر. القارئ تجده في النقابات، وبيئات العمل، على الشاشات، متلألئاً بين أقرانه والسر يكمن في أن يومه أفضل من أمسه، بفضل القراءة، ولذلك لا غرابة أن جاءت كلمة «اقرأ» أول مفردة نزلت في القرآن الكريم.
‏ليس ذلك فحسب وإنما أيضاً ثبت أن جهود المجتمعات في تنمية القراءة لا تذهب سدى إذ أجرى علماء في جامعة إدنبرة وكلية كينجز لندن، اختبارات على التوائم مدة عشر سنوات أظهرت لهم أن الشقيق الذي تخطى شقيقه بكمية القراءة قد تفوق بصورة ملحوظة في اختبارات الذكاء العقلي، وتفوق أيضاً في اختبارات الذكاء (غير اللفظية) كالمنطق والاستنتاج.
ونشرت تلك النتائج في مجلة «جمعية تطور الطفل» البريطانية SRCDJ في سنة 2014. هذه النتيجة جعلتني أجد إجابة في أسباب ميل القراء النهمين للموضوعية مقارنة بالعوام الذين تحرك بعضهم عواطفهم الجياشة وما أحوجنا لذلك في عصر تنامت فيه السطحية.
‏ولذلك لا أؤمن بأن الجيل الجديد صار «يعلم أكثر» من أسلافه فما زال عبء الانخراط في تحدي القراءة صعباً على أولئك الذين لم ينشؤوا عليها منذ نعومة أظفارهم، أو لم يحظوا بمنظمة أو مدرسة تقدم لهم القراءة في قالب جميل وعصري ومفعم بالمتعة، والفائدة، والحيوية.
معضلتنا في اللغة العربية محدودية المواد المشوقة وتحديداً الموجهة للشباب فما زالت «كتيبات» القصة العربية تفتقر لعنصري التشويق النصي والإخراجي الذي تنعم به الكتب الأجنبية والأسباب يطول شرحها وحتى لدى الكبار نجد في بعض الموضوعات الحديثة أو العميقة صعوبة في الوصول إلى كتاب يشبع نهمنا.
وإن وجدت علماً من أعلام الأمة لتنهل من سيرته العطرة تجده يتردد في كتابة سطر واحد عن تجربته ناهيك عن وضعها بين دفتي كتاب. وكما قال بنجامين فرانكلين «إما أن تكتب شيئاً يستحق القراءة، وإما أن تفعل شيئاً يستحق الكتابة».
معضلتنا أيضاً، ليست في الشباب، بل بعض الأساتذة في الجامعات والمعلمين يعترفون بأنهم لا يقرؤون كتاباً إطلاقاً!
لدي شواهد عديدة. وقد شهدت عن قرب ما يندى له الجبين في من تصدمك «سطحية» أفكاره، وضيق أفقه، وعدم فهمه أبسط مفردات اللغة العربية التي نسميها «لغة الإعلام» فماذا نتوقع أن يكون حال خريجيهم من الطلبة. إذا كان أستاذ يرقص «ويستهبل» كما يقال بالعامية في تطبيق «تيك توك» ويتباهى بذلك أنه إنجاز، كيف تتوقع أن يكون عمق تأثيره الفكري في طلبته؟!
لم تعد القراءة مجرد هواية بل هي أعمق وأهم لأنها منهج حياة، وطريق التعلم المستمر، الذي لم ولن يخذلك.
يكفي القراءة شرفاً أن المعرفة تزيد بمقدار ما نقرأ.

اتجاهات

Opinions

مقالات

Articles

‏القراءة «تحدي» التعلم المستمر

‏وسط كثافة الأخبار المتجهمة في المنطقة أثلج صدري قراءة خبر فحواه أن «أكثر من 24 مليون طالب وطالبة.

لمن سيكون لقب «بطل تحدي القراءة العربي» في دورته السابعة؟

تتجه الأنظار إلى دبي في 31 أكتوبر الجاري لمعرفة بطل تحدي القراءة العربي في دورته السابعة، بعد معرفة أسماء أبطال الدول المشاركين في التصفيات النهائية للتظاهرة القرائية الأكبر من نوعها باللغة العربية

توج تحدي القراءة العربي في دورته السادسة الطالبة لجين محمد سمير سرحان على مستوى الأزهر الشريف في جمهورية مصر العربية من بين 1,866,113 طالباً وطالبة شاركوا ممثلين له، في التظاهرة القرائية الأكبر من نوعها عالمياً باللغة العربية.
وتم إعلان الطالبة لجين سرحان من الصف الثاني الثانوي بمعهد فتيات نور الإسلام بطلة لتحدي القراءة العربي في دورته السادسة على مستوى الأزهر الشريف، وذلك خلال فعالية الحفل الختامي لتحدي القراءة العربي في مركز مؤتمرات الأزهر بمدينة نصر، والتي أقيمت بحضور الأستاذ الدكتور محمد عبد الرحمن الضويني وكيل الأزهر الشريف، ومريم خليفة الكعبي سفير دولة الإمارات العربية المتحدة لدى جمهورية مصر العربية، ومشاركة سارة النعيمي، مدير مكتب مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية المنظمة لتحدي القراءة العربي، وعدد من المسؤولين والتربويين القائمين على المبادرة.
وتأهل إلى التصفيات النهائية على مستوى الأزهر الشريف عشرة أوائل، اختارت منهم لجان التحكيم بطل التحدي على مستوى الأزهر الشريف لدورة هذا العام.
أما لقب المدرسة المتميزة على مستوى الأزهر في الدورة السادسة من تحدي القراءة العربي فكان من نصيب منطقة الغربية الأزهرية، تلتها منطقة القاهرة الأزهرية، ثم منطقة البحيرة الأزهرية.
 
العشرة الأوائل
 
وإلى جانب الفائزة الأولى على مستوى الأزهر، ضمت قائمة العشرة الأوائل الذين تميزوا في تحدي القراءة العربي في دورته السادسة كلاً من دعاء محمد أبو حميدة عبد الحميد من الصف الأول الثانوي بمعهد فتيات أحمد نصير، ونور عمر محمد إمام من الصف الثالث الثانوي بمعهد فتيات المرج، وآية محمد دربالة من الصف الأول الثانوي بمعهد فتيات ايتاي البارود، وزينب محمد عبد السيد من الصف الأول الثانوي بمعهد فتيات أحمد الزالي، ومحمود عزت عبد الحميد من الصف الأول الثانوي بمعهد بنين فرشوط، وسلمى صلاح عطاالله أحمد من الصف الثالث الإعدادي بمعهد فتيات الريان، ومها محمد السيد برهام من الصف الأول الثانوي بمعهد فتيات المنصورة، ومريم محمد أحمد بلابل من الصف الثاني الإعدادي بمعهد طه شبرا، وأريج أشرف أبو الفتوح محمود من الصف الأول الثانوي بمعهد فتيات توكل النموذجي.
 
الدورة الأكبر
 
وتعد الدورة السادسة من تحدي القراءة العربي الأكبر من نوعها في تاريخ الفعالية القرائية العربية، حيث شارك فيها 22.27 مليون طالب وطالبة من 44 دولة حول العالم طالعوا ولخصوا الكتب باللغة العربية.
وأكد الدكتور محمد عبد الرحمن الضويني وكيل الأزهر الشريف أن اللغة العربية «تحتاج منا جميعاً أن نوليها رعاية واهتماماً في حياتنا اليومية حتى نرتقي ونرتفع بها»، منوهاً بـ «الإقبال الكبير الذي شهده تحدي القراءة العربي في دورته السادسة، ما يشير إلى نجاح التحدي في تحقيق نسيج معرفي متين بين ملايين الطلاب من أبناء الوطن العربي والعالم».
وتقدم بالتهنئة لجميع المشاركين والفائزين في تحدي القراءة العربي من الطلاب والطالبات على مستوى الأزهر الشريف، مشيداً بجهود مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية في نشر العلم والمعرفة ودعم موقع اللغة العربية كلغة للتواصل الثقافي والحضاري والإنتاج العلمي والفكري.
وأعرب الضويني عن بالغ تقديره لمشروع تحدي القراءة، مؤكداً أن التحدي «يطمئننا عاماً بعد عام على أن لغتنا العربية لغة القرآن الكريم في أيدٍ أمينة وصادقة»، مشدداً على أن «الأزهر الشريف سيظل الحارس الأمين على علوم اللغة العربية».
 
 دور متميز
 
بدورها، قالت سارة النعيمي، مدير مكتب مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية: «المشاركات في تحدي القراءة العربي في هذه الدورة سجلت رقماً قياسياً، وهذا مؤشر إيجابي لإدراك شرائح واسعة لأهمية تعزيز دور اللغة العربية تعليمياً ومعرفياً وثقافياً وحضارياً لتحافظ على مكانتها وحضورها في حياتنا اليومية».
وأضافت: «فخورون بالمشاركة الدورية لطلبة الأزهر في تحدي القراءة العربي.. وسنواصل العمل مع مختلف المؤسسات المعرفية والتعليمية والوزارات والجهات الحكومية المعنية لتوسيع نطاق تحدي القراءة العربي وتحقيق أهدافه في إعداد أجيال قارئة متمكنة تساهم في مسيرة الحضارة الإنسانية».
وهنأت النعيمي أبطال تحدي القراءة العربي على مستوى الأزهر الشريف وكل الداعمين له، مشيدة بدور الأزهر الشريف والمناطق التعليمية وإدارات المدارس والمشرفين.
 
 حراك قرائي
 
ويهدف تحدي القراءة العربي، الذي تنظمه مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية للدورة السادسة على التوالي، إلى إنتاج حراك قرائي ومعرفي شامل، يرسخ قيم التواصل والتعارف والحوار والانفتاح على الثقافات المختلفة، ويكرس القراءة والمطالعة والتحصيل العلمي والمعرفي ثقافة يومية في حياة الطلبة، ويحصن اللغة العربية، ويعزز دورها كوعاء لنقل وإنتاج ونشر المعرفة والمشاركة في إثراء التقدم البشري ورفد الحضارة الإنسانية واستئناف مساهمة المنطقة فيها.

1,866,113 طالباً وطالبة أزهري تنافسوا على اللقب

لجين سرحان بطلة تحدي القراءة العربي في الأزهر الشريف

توج تحدي القراءة العربي في دورته السادسة الطالبة لجين محمد سمير سرحان على مستوى الأزهر الشريف في جمهورية مصر العربية من بين 1,866,113 طالباً وطالبة شاركوا ممثلين له، في التظاهرة القرائية الأكبر من نوعها عالمياً باللغة العربية.

من أبرز شاعرات الوطن العربي، الرائدة في العمل النسوي، الشاعرة التي أطلق عليها الشعب العراقي «نخلة العراق»، وأطلق عليها فاروق شوشة «شاعرة الشتات»، أصدرت 17 ديواناً، وترجمت أشعارها إلى لغات عالمية، ونالت العديد من الميداليات والأوسمة، وشاركت في عشرات الندوات، وكُرمت عربياً وعالمياً، وكتبت لخدمة الوطن،
واليوم تحاورها صحيفة «البيان»، وتخرج لنا بلغتها الأنيقة الممتلئة بالحكمة والجمال، وسيرتها بدت أشبه بسيرة حق لإنسانة كابدت بُعدَ الوطن، ونداء القصيد، لتؤسس عبورها بوعي وهي تخطط في شتاتها لوحتها السريالية المنصتة لرسائل السلام.
- كيف بدأت ساجدة مع الشعر؟ وبمن تأثرت حتى تصبح اليوم شاعرة بهذه المكانة الجمالية؟
قبل أن تبزغ أول قصيدة كتبتها وعمري اثنا عشر عاماً، كنتُ أعيشُ تجلياتي الشاعرية مع الشجر والنخيل الفارع في البستان القريب من بيتنا، مع هديل اليمام، ورائحة الطلع، كنت لا ألعب بالدمى كبقية البنات، لأن أمي كانت كل عام تلد، وأرى في الطفل الجديد دميتي، كنت أساعد أمي وحين يأتي المساء وننام على السطح تبدأ لعبتي.
حيث أشكّل أحلامي بشخصيات النجوم، وأستحضر الشمس والقمر والغيوم والمطر والريح، فأشكّل منهم قصصاً وحوارات لا يسمعها سواي، أما أول إنسان أثّر فيّ أمّي، التي كانت تحفظ القرآن الكريم، والكثير من الشعر العربي والشعبي والأمثال والحكم، ثم والدي الذي حرص على تعليمي وشجعني، ومؤثرات أخرى كأخويَّ اللذين يكبرانني واهتمامهم بالكتب، ثم المدرسة، في كل ذلك وجدت ضالتي وهي أن أقرأ وأقرأ، كنت أنهل حتى بزغت، ثم ترعرعت، ثم زادتني تجارب الحياة خبرةً ووعياً وما زلت أتعلّم.
- بعد احتلال العراق وخروجك منه، حدثينا عن هذه التجربة وكيف بات هذا التبدد على أدبك؟
وضعتِ إصبعك على الجرح الغائر يا ريم، كان لا بد من الخروج، بل الهرب من وطني الذي داسته أقدام الغزاة، وما كان ملاذي سوى الشعر وأنا أنتقل من سوريا، فليبيا، حتى حططت رحالي في هذا البلد الطيب الأمين. كنت كالشاعرة السومرية «أنخيدوانا» بعد ذهاب ملك أبيها، هي كتبت معاناتها شعراً وأنا كذلك جسدت معاناتي وآلام شعبي من خلال عشرة دواوين بعضها نشر في سوريا.
والآخر هنا في دولة الإمارات، عدا ما نشرته في العراق من دواوين. رحم الله الشاعر واللغوي الكبير فاروق شوشة، الذي كتب عن ديواني (بكيت العراق) في مجلة العربي الكويتية فسماني (شاعرة الشتات)، وسماني العراقيون والعرب (نخلة العراق).
سر البلاغة
- كيف تشتق الشاعرة ساجدة روح مفرداتها السابحة في الأسرار؟
سر البلاغة في اللغة هو القرآن الكريم، فأنا قارئة مدمنة عليه، وكذلك الشعر العربي قديمه وحديثه، وأعتقد أن كل ما نقرأه من أدب يغيض ثم يفيض، وهذا من أسرار اللغة العربية، التي تمنح من يزاولها ويحبها قدرة على الانفتاح البلاغي والتعبير المؤثر دون يتعمد أو يقصد ذلك.
- يقال إنه منذ أن بدأ الشعر بدأ ناضجاً، إلا أن النقد أخذ قروناً لينضج، فهل تستمع الشاعرة ساجدة إلى النقاد؟
أنا أطلع على ما يكتبه النقاد، فالنقد معرفة ضرورية للأديب بشرط عدم وضع خريطة للقوانين النقدية والتقيّد بها، حينذاك يفقد الأديب عفويته الإبداعية، وأنا أجُلُّ النقاد وجهدهم بالرغم من شحّة النقد وضعف حركته.
- بين الشاعرة والشاعر مسافة شعرية مقروءة، فهل الفارق جوهري بين شعريهما، أم أنها فنون الصور من نظم وكتابة؟
لا أعتقد بوجود فارق بين ما تكتبه الشاعرة أو يكتبه الشاعر من حيث التجلّي والقدرة على الإبداع، ولكن هناك فروق تعكسها سيكولوجية المرأة ونظرتها للأمور، في حين أن نظرة الرجل كما في الحياة تختلف عن نظرة المرأة، وهذا الاختلاف لا يقلل من شاعرية المرأة وإبداعها.
- لكِ في قصيدة المفتاح نظرية إنسانية عميقة، حدثينا عن هذا الفعل اللغوي؟
نعم، فيها تحريض لاتخاذ الموقف الإنساني واللمسة الإنسانية، نحن جميعاً بحاجة إلى تلك اللمسة، وذلك الموقف وقد يكون بكلمة طيبة تدخل القلب فتريحه وتغسل همومه، فبعض الكلمات لها وقع السّحرِ على الإنسان إن عرف كيف يقولها.
- على الرغم من الرقة في شعرك، والمحبة والسلام في شخصك، فمتى إذاً تبدأ لديكِ المكيدة الشعرية، ومتى تعمل أعماقك المشاغبة؟
حين نعيش بعصرٍ تتوفر فيه كل أنواع المكائد وهو عصر مشاغب ويعتريه الجنون، فيتوجب علينا أن نتمسك بالعقل والحكمة كي لا تتيه سفينتنا ونفقد البوصلة.
من قصائد ساجدة الموسوي (عرسُ دبي)
وناخت على رملها أنجمٌ واستراحت
وتلك النّخيلُ بأعذاقها قد أضاءت
سليلةُ جودٍ وما مثلها في الوجودِ
تنام العيون على زندها آمنات
وأعينُها سهرت
ما استراحت
ـــــــــــــــــــــــ
تقول: جميلٌ هواي
على الحرِّ والقرِّ نعماءُ بردٍ ودفءٍ
وماءٍ ووردٍ
ويشمخ كالطّودِ.. يشمخُ حتى ذرى الكبرياء
رقيقٌ هواي إذا مرّ يوماً بقومٍ
نسوا الهمَّ وانشغلوا بالقصيد
رخيمٌ هواي كصوت الأذان
رهيفٌ كحد الحُسام
وصقرٌ هواي إذا عاندته الرّياح
يجلجلها بالهبوب وعصف الجناح
قديمٌ هواي كدرّ النّواخذ ِ يوم المسير إلى لجّة الحظ ِّ
والموتُ صنوٌ وظلٌّ
فمن رام أن يشهد العرس ما بين ماضٍ تولّى
ويومٍ جديد ٍ تخلّد..
ليأتِ ويشهد
***
سألوا ثُمّ غابوا لقد
وغاب السّؤال..
أيُّ عرسٍ ترى فاقَ حتى الخيال؟
أتُرى سنرى؟
أم رياح ُ الخليجِ تدندنُ والناسُ تفتعلُ الشوق للمستحيل؟
وما هي إلّا... ويصدحُ في البعدِ صوتٌ
ودربكةٌ للخيول
قال قائلهم: انظروا
قال آخرُ: هيّا اسمعوا
بدا الموكب المرتقب... وبان كخيط الهلال
نشيد ٌ تعالى يخالط صوت الصّهيل:
«سلامٌ على موكبٍ أدهش النّاظرين..
على هودجٍ هادرٍ بالشّجون
يموج ببرد النّسيم الحنون
ومرحى لزين الفوارس من أهلنا
لمن ملأ الأرض بالورد
والياسمين»
ونادى الجميع:
سلامٌ عليها وقد شدهت أعين الناظرين
هودجت فوق رملٍ وشمسٍ وماء
قيل حوريةٌ من بحار السّماء
قيل بعض الثّريا تشابه بعض النّساء
بل هي شيءٌ تعدّى الخيال
وقد نثرت من براقعها حبباً من ندى الجلّنار
ومدّت أصابعها
أبرقت بالعقيق وبالماس والكهرمان
رأينا من الكفِّ كلَّ البروق
وما زال خلخالها يعزف الموج بين البروق
وعرس الأميرة مازال مزدحماً بالقلوب
بنا لهفة رهف المستهام المشوق
وخلف البحار النّوارسُ لهفى لأخبارها
تهادت وفي هدأة الليل صمتٌ مَشوق
لأجراس موكبها
لجلالة هودجها
ما الذي سوف يجري؟ وهل سيواصل حشدُ المحبّين سيراً
إلى ساحة العرسِ كي يغنموا نظرةً للعروس؟
همهَموا: هل ستنزلُ حتى نراها؟
ومن هو فارسُ هذا الجمال؟
وقد بدأ الليلُ ينشرُ أشذاءهُ
والخليجُ يدندن فيه النّواخذ من ألف عام
تحوم على موكب العرس أسراب طيرٍ وترمي الهداهدُ في الجوّ ألوانها
تهادى النّسيم العليل ورفرف برقعُ هودجها
رأينا العصور كخيل تخبّ على رملها
جنائنُ بابل وجنّات عدن
جنان الجنان تُفتِّحُ أبوابها
وطال انتظارُ المراسم
تَبرعمَ في دمنا الشوقُ شمعاً بأحداقنا مرسلاً آهةً: يا إله!
طبولٌ على البعد دقت
وموكبُ خيلٍ مطهّمةٍ
وشموعٌ
بأيدي الصبيّات تلهث... طاف البخور
فأنعشت ِالرّيحُ من جهة البحر سرّه
ثوانٍ وتسمو على موكب العرس رايتها
ألقٌ من بياض القلوب..واحمرار الدماء
بجمر العروق.. واخضرار الرّبوع
وكحل الجبال قبيل الشروق
بهاء الحرير بعمق السما
هذه ليلة العرس.. فليجتمع شملنا
وعلت همهمات الرّجال
همهمت في الرّياح الحناجر
ترجّل من هودج الشمس حُمّالهُ
وارتخت تحت شوق الرّياح الستائر
أقبلت: فاعتلى الصّمتُ ظهرَ الكلام
هام كلّ الوجود بحضرتها
وارتوى ألف عامٍ وعامٍ بلحظةِ حبٍّ أثير
صهلت خيلها واستعدّ الطريق
ونادى المنادي
لزَين الفوارس أن ينبري
خطوةٌ عذبةٌ... كبرياءٌ وعزٌّ أثيل
فوق ظهر جوادٍ أصيلٍ أصيل..
تعانقت ِالخيل والليلُ ليّلَ بالبدرِ والأنجم ِالساهرات
وشمعٌ..وحنّاءُ عرسٍ
بخورٌ.. دفوف ٌ.. وهمسٌ
أتى الفارسُ الشاغلُ الناس كلّ السنين
فوق هامته تاجُ نصرٍ يموج
بنصرٍ يُعِزُّ ويُثري النفوس
شقَّ في خطوةٍ موجَ بحرٍ من الماءِ واللؤلؤِ البكرِ
والطِّيب والزّعفران
كان شيئاً يفوق الخيال
عباءته هيبةٌ والعقالُ كرامة ُ كلّ الرجال
ترجّل عن صهوة الفَرس ِاليعربيّة
ومرَّ على هودج الشمس ِ
أنزلها
أبهرت أعينَ الناظرين
رفع البرقع التّول عن وجهها
ناظراً بحنان إليها كمن غاب ألفاً وعاد
ثمّ قبَّلها بأرقّ فؤاد
قيل: هذي دبي العروس، فمن هو ذاك العريس؟
قلت: فخرُ الفوارس بين الرجال
فبانيها، وحاميها، وحافظُ عهد ٍ لها
لن يحول
وما كدتُ...حتى على القول ران النشيد:
«سلامٌ على موكبٍ أدهش الناظرين
على هودجٍ هادرٍ بالشّجون
يموج ببرد النّسيم الحنون
ومرحى لزَين ِالفوارس من أهلنا
لمن ملأ الأرض بالورد
والياسمين»
ـــــــــــــ

ساجدة الموسوي: تجلياتي الشاعرية بدأت مع النخيل

31.jpg

باعت دار للمزادات في العاصمة البريطانية لندن، قبل يومين، لوحة فنية تحمل اسم "قارئة القرآن"، بقيمة 6.3 ملايين جنيه إسترليني، أي نحو 7.762 ملايين دولار أمريكي.
ورسم اللوحة، التي بيعت السبت الماضي في صالة "بونهامز"، عالم الآثار والرسام التركي، عثمان حمدي بيك"، لتكون بذلك أغلى لوحة فنية تركية.
ويعود تاريخ رسم لوحة "قارئة القرآن" إلى العام 1880، وفق ما ذكرت وكالة "ترك برس".
وكان من المتوقع أن تباع اللوحة الفنية بمبلغ يتراوح بين 600 و800 ألف جنيه إسترليني، إلا أن سعرها خالف كل التوقعات وبيعت بـ6.3 مليون جنيه إسترليني.
وولد عثمان حمدي بيك، في 1842 وتوفي في 1910 في مدينة إسطنبول، وهو عالم آثار ورسام ومفكر تركي، وأول رئيس لبلدية حي قاضي كوي في إسطنبول.

لوحة "قارئة القرآن" تباع بأكثر من 7 ملايين دولار

باعت دار للمزادات في العاصمة البريطانية لندن، قبل يومين، لوحة فنية تحمل أسم "قارئة القرآن"، بقيمة 6.3 مليون جنيه إسترليني، أي حوالي 7.762 مليون دولار أمريكي.

سموّه وصف في تغريدة على «تويتر» مشاعر الطلاب بالأمل الجديد

محمد بن راشد: فرح الفائزين في «تحدي القـراءة العـربي» نقطـة تحـوّل

target3659100322458137638.jpg

أكد صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، نجاح تحدي القراءة العربي في إحداث تحول نوعي في نظرة النشء العربي إلى القراءة بشكل عام ومشرع تحدي القراءة بشكل خاص،

في الغرفة الأنيقة من منزل عادل جنجر، استشاري إعلام واتصال جماهيري ومدرب معتمد في تنمية المهارات الشخصية، تحيط بك الكتب ورائحة الورق من كل مكان.
وتأخذك إلى عوالم ساحرة للوصول للثقافة والفكر والمعرفة، عوالم أكثر رحابة يجلس فيها عادل يقلب صفحات كتاب بين يديه، وأسرته تلتف حوله مستمعة بكل حب وشغف لما يقرأه الوالد من فقرات ويشرح تفاصيل الأحداث لهم بكل ود، بينما هم منجذبون إليه بكامل حواسهم وأحاسيسهم، في جو أسري دافئ.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fahmi559/2152417.jpg" width="456"/>
«البيان» التقت عادل جنجر وأفراد عائلته في منزلهم، ومن مكتبته الأنيقة بدأ الحوار الذي عاد فيه جنجر، إلى ذكريات الطفولة، حيث لم تكن «مجلة ماجد» تفارق يديه، ويقبع في جيبه كتيب «ميكي جيب»، ويقرأ لنفسه إحدى قصص «المغامرون الخمسة» الموجودة عند رأس سريره قبل أن يخلد للنوم. يضيف جنجر.
وهو لا يشيح بنظره عن الكتاب الذي بين يديه: القراءة شريان الحياة ولا حياة للإنسان من دونها، فهي بالنسبة لي بمثابة الرئة التي أتنفس بها الثقافة، إذ تمدني بعصارة خبرات الكتاب وتجاربهم..وبعلوم ومفاهيم وأفكار أستنير بها.
باختصار هي نافذة على كنوز المعرفة، وعلى الأهل أن يكونوا قدوة صالحة لأولادهم، وأن يكونوا قارئين. وأنصح كل أسرة بتخصيص ركن أو غرفة من البيت كمساحة خاصة ومميزة للقراءة.
الأسرة المتميزة
يتربع ما يقارب 8500 كتاب ومجلد على أرفف مكتبة أسرة عادل جنجر، ويشير إلى أن صداقته للكتاب لا حدود لها، ونتاج ذلك كانت هذه المكتبة الأنيقة التي تغطي جدران الغرفة المخصصة لجلسات القراءة العائلية. ويقول: من الله علي بزوجة رائعة قارئة، شغوفة بالكتاب مثلي، أغنت هذه المكتبة بما لديها من كتب فريدة اقتنتها منذ صباها.
وهنا تتدخل في الحديث الأم منى إبراهيم، المتخصصة في علوم الأسرة، والتي تعمل تطوعياً لتدريس علم تجويد القرآن الكريم، وهي تبتسم وتنظر في عيون أطفالها وتخاطبهم: «هذا هو إرثنا لكم.. إرث معرفي لا ينضب».
وأشادت ربة الأسرة في حديثها بالمبادرات الثقافية التي تحتفي بالقراءة، وقالت: نحن في عام القراءة، تلك المبادرة زادت وعي الكثيرين بأهمية القراءة، كما ضاعفت جهود المؤسسات بالاهتمام بالكتاب، وبما أننا أسرة قارئة فالمكتبة في حياتنا قيمتها لا تقدر بثمن.
والتصاقنا جميعاً كوالدين وأبناء بمحتواها أهلنا لنيل أهم الألقاب في مسيرة حياتنا الثقافية، ليأتي على رأسها لقب «الأسرة القارئة المتميزة» من المجلس الأعلى لشؤون الأسرة في مهرجان الشارقة القرائي الثاني، بعد فوزنا بلقب «الأسرة القارئة» بالمهرجان القرائي الأول، فالمكتبة كان لها الدور الأبرز في تنمية المعارف المختلفة لدى أفراد الأسرة.
وبقيت مصدر الإلهام لصقل مهاراتنا الثقافية والمعرفية وحصولنا على لقب «الأسرة المتميزة» من جائزة الشارقة للتفوق والتميز التربوي.
ويهز الأب عادل جنجر رأسه مؤكداً كلام زوجته. ويردف قائلاً: تم اختياري عضواً في لجنة تحكيم الأسر القارئة على مستوى دولة الإمارات العربية المتحدة في مهرجان الشارقة القرائي الثالث، كحصيلة لما تميزت به الأسرة منجهود ومبادرات قرائية فريدة.
جدد حياتك
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fahmi559/2152413.jpg" width="456"/>
اختارت الأم، أن تتوجه، خلال الجلسة وبينما نتبادل أطراف الحديث، نحو أحد رفوف المكتبة والمعنون بـ(العلوم الحديثة).
فسحبت كتاباً بعنوان (جدد حياتك) للمؤلفة شيريل ريتشاردسون. ثم قالت: زينب «ابنتها»، تبهرني بمبادراتها القرائية التشجيعية لزميلاتها في الفصل، فهي تحرص خلال السنوات الأخيرة على تهيئة مكتبة مبسطة في فصلها لتستفيد منها زميلاتها الطالبات أثناء حصص الاحتياط وأوقات الفراغ. وقد دفعتني مبادراتها هذه للاطلاع على كتب تغير طريقة التفكير النمطي التقليدي، وتأتي بالأفكار الإبداعية، وتجدد أساليب التعاطي مع روتين الحياة اليومي.
وتضيف: ومن هنا كان ميلي نحو (جدد حياتك)، هذا الكتاب الجميل الذي أعطاني دافعاً قوياً للتغيير الجذري للعديد من الممارسات الروتينية من خلال رسم برنامج محفّز لتجديد الأفكار والسلوكيات نحو الإيجابي منها.. وهذا ما احتجته لبدء مرحلة جديدة في حياتي على صعد مختلفة، يداً بيد مع زوجي الذي يساندني في اتخاذ القرارات الحاسمة في أصعب الظروف.
تعالوا نقرأ
حب أفراد العائلة للقراءة وحرصهم على شراء الكتب، كان نابعاً من حب والديهم لها، وقد شاركنا في الحوار أبناء عادل: فاطمة «18 سنة» وزينب «11 سنة» وعلي «8 سنوات». إذ عبروا عن شغف كبير بالقراءة وإحساسهم بمتعة مليئة بالمعرفة والتشويق والخيال في الجلسات القرائية مع العائلة. وعن ذلك قالت فاطمة عادل، الطالبة بجامعة الإمارات /‏‏‏ تخصص قيادة ومجتمع واتصال جماهيري:
يعكف والداي منذ نعومة أظفاري، على تغذية هذه المكتبة بكل ما هو جديد لدرجة أنها تعتبر كفرد من العائلة تستلزم العناية والاهتمام والرعاية، والغذاء. وتتابع الابنة الكبرى:
القراءة عشقي وما يروي ظمأ فكري، فهي التي فتحت لي آفاقاً معرفية رحبة للفوز بجائزة الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز (دورتان) وجائزة الشارقة للتفوق والتميز التربوي (دورتان)، وهي التي من خلالها توجت بالمراكز الأولى في المنافسات القرائية على مستوى الدولة، من بينها: «تعالوا نقرأ» و«دبي تقرأ» ومسابقة «قطار المعرفة».
سر نجاحي
أشاد عادل جنجر بمبادرة «2016.. عام القراءة»، وأكد أنه على دولة الإمارات ألا تتوقف عن تقديم المبادرات المميزة التي تستهدف الإنسان باعتباره محور الحياة وأساس التنمية، لافتاً إلى أن مبادرة صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان، رئيس الدولة، حفظه الله، تمثل إضافة نوعية للارتقاء بالوطن.
ومؤكداً أن أسرته بادرت لتبني مشروع متميز لتحويل المكتبة لديها، إلى مكتبة ذكية، عن طريق تحويل محتويات الكتب الورقية المدرجة فيها إلى كتب تفاعلية، بالصوت والصورة والفيديو، ويجري الاطلاع عليها باستخدام الأجهزة الذكية.
أما زينب، الطالبة في الصف السابع في مدرسة أم سقيم النموذجية، فقالت وهي تحمل بين يديها مطبوعات قصصية: بإمكانكم الاطلاع على ما ألفته من قصص قصيرة. قرأت العديد من الكتب مما زاد من مخزون كلماتي وطور أسلوبي في الكتابة بشكل لافت. فأصبحت كاتبة. ثم تبتسم وهي تسلمنا ثلاث قصص: (سامحني يا رب) و(رهف والنظام) و(سر نجاحي).
وتستطرد: كنت أحب القراءة أقل من بقية أفراد أسرتي، لكنني عندما لمست آثارها على شخصيتي ومعارفي، أصبحت أتحدى الجميع بأني «دودة الكتب»، وقد فزت بالمركز الأول في جائزة صديق المكتبة التابعة لجمعية توعية ورعاية الأحداث، كما فزت بمراكز متقدمة في مسابقة وزارة التربية والتعليم (نقرأ ـ نبدع) وقطار المعرفة.
تحدي القراءة العربي
ويطل مبتسماً من بين كتفي والديه، علي، الابن الأصغر في الأسرة والطالب بالصف الرابع بمدرسة القيم النموذجية، وهو يتقلد ميدالية ذهبية ويحمل بين يديه الصغيرتين درع الفوز في تحدي القراءة العربي قائلاً:
«أود أن أشكر صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، لأنه أعاد الروح لعادة القراءة بين أطفال العالم العربي، ويضيف: أحب القراءة ولدي بطاقتي الخاصة بعضويتي في المكتبات العامة كما لدى باقي الأسرة، وأرتاد دائماً المكتبة العامة لأستعير منها القصص والكتب العلمية.
كتاب الشهر
وعن عادات الأسرة القرائية تقول الأم مني: نتفق جميعاً على أن اليوم الذي لا نقرأ فيه.. لا يستحق أن يعد يوماً في حياتنا، ولكل منا له وقته للقراءة، ولكل منا ميوله لاختيار كتاب معين يحب قضاء وقت ممتع في قراءته، لكن ما لا نغفل عنه أبداً أن نجتمع أسبوعياً للتحاور في ملخصات ما قرأناه نحن الخمسة لنكون بذلك قد أتممنا قراءة خمسة كتب في المدة الزمنية ذاتها.
ولذا كانت فكرة (كتاب الشهر) إحدى أبرز الطقوس التي يلتزم بها أفراد الأسرة دون استثناء لتسليط الضوء على كتاب محدد وتخصيص مكان بارز له بالمكتبة طوال ثلاثين يوماً.
الأرشفة الإلكترونية
يؤكد عادل جنجر أن الأسرة تسعى إلى تزويد مكتبتها المنزلية بأحدث الإصدارات من مختلف دور النشر العربية والعالمية، عبر زياراتها الدائمة لمعارض الكتاب في مختلف إمارات الدولة.
ويضيف: لا نتوانى عن السعي لتبني أحدث الأفكار الابتكارية لتطوير مكتبتنا المنزلية لما هو أفضل. فعلى سبيل المثال، قبل سنوات استحدثنا مصادر معرفية أخرى للاستزادة الثقافية، مثل: المكتبة الصوتية والمكتبة المرئية..ثم المكتبة الإلكترونية. كما عمل جميع أفراد الأسرة على تنفيذ نظام الأرشفة الإلكترونية لمكتبتنا المنزلية.

اقتناء كتب جديدة بشكل دوري مبدأ ثابت لديها

أسرة عادل جنجر.. القراءة زاد الحياة اليومي

2164867.jpg

أن يدفعك الشغف بالقراءة لأن تختبئ تحت اللحاف، وتسهر حتى الساعات المتأخرة من الفجر، لتسرق أوقاتاً دافئة في حضن كتاب، فهذا ما لا يمكن أن يفعله سوى قارئ نهم حتى النخاع. 
قارئ كهذا يشبه في شغفه وشغبه الشاعرة والكاتبة والمحاضرة التربوية همسة يونس، فهي قارئة منذ بدأت عيناها تميزان الفرق بين الحروف، إذ اتجهت بحواسها نحو الكتاب فاحتضنته، حتى أصبح جزءاً منها، وأصبحت هي وأسرتها جزءاً منه. 
 
بمجرد أن تخطو قدماك أول خطوة في منزلها، حتى تستقبلك مكتبة مملوءة بالكتب، وكأنها توصل لك رسالة مغزاها «أنا والكتاب نرحب بك»، لتبدأ معها - لا شعورياً - حواراً شيقاً تطغى عليه نكهة الثقافة. 
 
«البيان» زارت همسة يونس لتتعرف على عاداتها القرائية، وتستكشف عوالم أسرة لا يستطيع أفرادها النوم قبل أن تقبِّل أعينهم الكتاب. 
 
عن رحلتها مع القراءة قالت همسة: بدأ شغفي بالقراءة منذ كنت طالبة في الصف الثاني الابتدائي، وجدتُ نفسي أحب القراءة وأعشق اللغة العربية، وبدأتُ قراءة كل ما يقع بين يدي، ولكن واجهتني مشكلة في ذاك الوقت، وهي أن مكتبتنا في المنزل لم تكن دسمة، حيث كانت تحتوي على مجموعة متنوعة من الكتب العامة.. 
 
وبالنسبة إليّ كطفلة صغيرة، لم تكن هذه الكتب تجذبني، ما دفعني لأن أطلب من والدي شراء قصص لي لقراءتها، وبالفعل، اشترى لي ما أردت، ليُفاجأ بي أنهي قراءتها خلال فترة وجيزة.. 
 
 وأعود لمطالبته بشراء المزيد، فتعجب من كوني قارئة نهمة إلى هذا الحد، لدرجة شعر معها أن رغباتي القرائية تفوق قدرته على تلبيتها، ما جعلني أكرر قراءة القصص أكثر من مرة في محاولة لإشباع شغفي بالقراءة، وتحديداً في إجازة الصيف التي كنتُ أمتلك فيها الكثير من وقت الفراغ. 
وجه مألوف 
 
ذكرت همسة أن والدها اعتاد اصطحابها بعد ذلك إلى معرض الشارقة الدولي للكتاب كل عام لشراء مجموعة من الكتب، وقالت: كنتُ أشتري أكبر قدر من الكتب، وأستمر في قراءتها طوال العام حتى موعد المعرض المقبل، وأصبحتُ وجهاً مألوفاً لدى أصحاب دور النشر الذين كانوا يهدونني مجموعات من الكتب مجاناً، وهو ما كان يضاعف سعادتي. 
تواصل فكري 
 
تتكون أسرة همسة من زوجها ممدوح أبو شعبان، و5 أبناء، هم: همس (طالبة جامعية) ومحمد (في الصف الحادي عشر) وشهد (الصف الثامن) وأحمد (الصف السادس) وعمر (عمرها سنة ونصف السنة). ولفتت في حديثها إلى أنه انتقل شغفها وزوجها بالقراءة، إلى أبنائهما بشكل تلقائي، وعن ذلك قالت: أنا وزوجي من القراء النهمين.. 
 
 وتختلف اتجاهات قراءاتنا، فأنا أميل إلى كتب الشعر والتاريخ والروايات العربية، وأحب إبداعات إحسان عبد القدوس ونجيب محفوظ ويوسف السباعي.. 
 
 كما جذبتني في الفترة الأخيرة كتابات سعود السنعوسي، وأصبحت حريصة على قراءتها، أما زوجي فيميل إلى روايات أغاثا كريستي، وكتب الطرائف وعادات وتقاليد الشعوب، وهو ما جعلني أدخل هذا العالم حتى عشقته، كما دخل هو عالمي، فأصبحنا نتشارك الاهتمامات، ما زاد النقاش بيننا والتواصل الفكري. 
 
ولفتت همسة إلى أن أمومتها وجهتها نحو كتب الطفل والتربية، وتابعت: في مشوار بحثي عما يفيد أبنائي وأسرتي، جذبتني كتب التربية والتعامل مع الأطفال، لا سيما أنها تزيد مهاراتي ومعارفي في هذا العالم، وتساعدني في تقديم أفضل الممارسات المهتمة بالطفل، ليفيدني ذاك كأم أولاً، وكمحاضرة تربوية ثانياً. 
شغف 
 
أشارت همسة إلى أن أبناءها يمتلكون شغف القراءة بدرجات متفاوتة، ويعرفون قيمة الكتاب ويقدرونه، ففي أي مشوار يحتاج لمسافات طويلة، يحرصون على أخذ كتبهم المفضلة لقراءتها، كما لا يستطيعون تذوق النوم قبل أن يقرؤوا بعض الكتب. 
مبادرات شخصية 
 
وأشادت ربة الأسرة، المحاضرة التربوية، في حديثها إلى «البيان» بالمبادرات الثقافية التي تحتفي بالقراءة: نحن في عام القراءة، تلك المبادرة زادت وعي الكثيرين بأهمية القراءة، وضاعفت جهود المؤسسات بالاهتمام بالكتاب، وبما أننا أسرة قارئة. 
 
 كان عام القراءة دافعاً أكبر لنا للاستمرار في هذا الطريق، وزاد شعورنا بالمسؤولية ما جعلنا نساهم بمبادرات شخصية تشجع الآخرين على القراءة، فمثلاً، حين يزورني الأصدقاء والأقارب، أنظم جلسات قرائية ونقاشية، حتى أصبحت هذه العادات جزءاً من حياتي.. 
 
 وتربطني علاقات صداقة مع سيدات لا يكترثن بالقراءة، ما جعلني أقوم بتعزيز حضور الكتاب في عوالمهن والحديث لهن عن فوائده، وانتقاء كتب معينة قد تجذبهن، ما جعل بعضهن يبادرن لشراء الكتب وقراءتها. 
بلا حدود 
 
رغم عشق همسة للغة العربية، إلا أن اللغة الإنجليزية جذبت أبناءها للقراءة بها، وهو ما أزعجها في البداية، وعن ذلك قالت: ابنتاي كاتبتان ماهرتان، بارعتان في كتابة القصص باللغة العربية، وشاركتا في مسابقات وأنشطة عدة، ونُشرت لهما بعض القصص في الصحف، وشاركت إحداهما في أمسية قصصية في اتحاد كتاب وأدباء الإمارات. 
 
 وكانت الأخرى أصغر مشاركة في ورشة فن الشعر والعروض في بيت الشعر في الشارقة، وتمتلكان زخماً وقوة في اللغة العربية، ورغم ذلك لاحظتُ ميلهما للقراءة بالإنجليزية، وهو ما أزعجني في بادئ الأمر، ولكنني وجدت أنهما أبدعتا بالإنجليزية تماماً كما بالعربية، فتركت لهما حرية القراءة باللغة التي تستهويهما. 
 
وبسبب التقدير الكبير الذي يحظى به الكتاب لدى أسرة همسة يونس، أصبح ابنها عمر «عمره سنة ونصف السنة» يمتلك القدرة على التمييز بين الورقة التي يمكن أن يملأها بـ«شخبطاته»، وبين الكتاب الذي يمسكه بكل حذر، وغدا يتعامل معه باحترام وحب، فالكتاب بين يديه هو دوماً بأمان. 
تنوع قرائي 
 
تحدث ممدوح أبو شعبان، رب الأسرة، عن شغفه بالقراءة: بدأ شغفي بالقراءة منذ كنت طالباً في المدرسة، ولم أكن أنام إلا وأنا أقرأ كتاباً أو قصة، وتنوعت قراءاتي ما بين الروايات والقصص البوليسية والخيالية. وعن أبرز الأسماء الجاذبة له في حقل الأدب والبحث والفكر، قال ممدوح: 
 
 كبرت على إبداعات الروائية أغاثا كريستي، كما أحببت رواية «آنا كارنينا» لتولستوي، وأعشق قراءة الروايات، وخاصة الواقعية، كما تجذبني كتب التراث والعادات والتقاليد، وتعجبني إبداعات بعض الكتاب الفلسطينيين الذين يغوصون في عوالم القصص الواقعية المعاشة في فلسطين. 
لذة وسعادة 
عبَّر ممدوح عن سعادته برؤية أبنائه قارئين، لافتاً إلى أن القراءة في زمن الإلكترونيات تعد شيئاً جميلاً، وقال: الكتاب، للكتاب لذة خاصة، وتسعدني رؤية أبنائي يقرؤون الكتب عينها التي سبق وأن قرأتها، لأن توارث عادة القراءة أجمل ما يمكن للأب أن يورثه لأبنائه. 
 
وأثنى أبو شعبان على مبادرتي «عام القراءة» و«تحدي القراءة». 
 
وصفت شهد ممدوح أبو شعبان طبيعة حبها للقراءة: أحرص على القراءة بشكل يومي، وتجذبني الكتب باللغة الإنجليزية، ولاحظت أن القراءة تساعدني على تنمية مهاراتي في الكتابة، وتزيد متعتي وشغفي في اكتساب معلومات جديدة، كما أتنافس مع صديقاتي في قراءة الكتب، وهذا أمر يسعدني ويسعد والداي. كما تحدث شقيقها أحمد عن حبه للقراءة، مشيراً إلى أنه يهوى قراءة القرآن الكريم، وأيضاً قصص الأطفال.
<iframe allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/AtGOrOGjm9Y" width="560"></iframe>

علاقة خاصة تربط بين أفرادها والكتاب

أسرة همسة يونس.. القراءة شغف لا ينضب

أن يدفعك الشغف بالقراءة لأن تختبئ تحت اللحاف، وتسهر حتى الساعات المتأخرة من الفجر، لتسرق أوقاتاً دافئة في حضن كتاب، فهذا ما لا يمكن أن يفعله سوى قارئ نهم حتى النخاع.

نتائج البحث عن: قارئة القرآن